lunes, 2 de mayo de 2016

PROJECTE D'ORRIOLS CONVIU!

El dilluns 25 vam assitir a una activitat complementària d'altra asignatura, Models. En aquesta ens explicaren un projecte d'un barri de Valènica. Vos deixem una resum i una xicoteta reflexió sobre aquest: 

Orriols con-vive és un projecte  que comença a desenvolupar-se en 2014 gràcies a una subvenció europea al col·lectiu de Valencia Acoge, es un projecte d’acció comunitària badada en la participació col·lectiva.

Els seus objectius principals són aconseguir una transformació grupal i veïnal amb millors condicions i més cohesionat, amb més solidaritat, reivindicació i interculturalitat basada en el respecte i la comunicació horitzontal, perseguint la participació, el empoderament i la promoció, la creació de xarxes d’intercanvi i reforçament mutu de tota la població del barri però amb gran incidència en la població immigrant.

La sostenibilitat d’aquest projecte es de temporalitat llarga, aquests tipus de projectes neixen per a desaparèixer, el que provoca que aquest tipus de projectes es creen o sorgeixen deixa de fer falta i es converteix en un projecte natural.

Resultat d'imatges de Orriols conviuPer poder aconseguir aquesta transformació social i una bona convivència intercultural entre els veïns i veïnes d’Orriols, el projecte conta amb 4 fases, aquest projecte té un any per gestionar l’acció comunitària, es a dir, ho ha de fer de forma express.  

La primera fase: Aquesta fase s’anomena “posada en marxa”, és realitza una sèrie d’activitats com són la formació, un mapeu, un autodiagnòstic inicial amb els problemes i les possibles solucions, és decideix realitzar una sèrie de assembles mensuals, es creen els grups de treball per a l’educació, identitat, desocupació i formació, dones i les més importants neteja i seguretat, a més,  es busca un local per poder realitzar les reunions de les associacions juntament amb la difusió a través de les xarxes socials i els diferents mitjans de comunicació. 

Més endavant es va considerar important crear un grup motor format per diversos ciutadans del barri i supervisors.  Els grups de treball es creen en la segona assemblea a més de plantejar els valors principals del treball IGUALTAT, DIVERSITAT, RESPECTE i SOLIDARITAT.  

La segona fase: Aquesta fase té el nom de “explosió”, els grups de treball realitzen activitats   com són tallers radio, tv, teatre, jornades gastronòmiques setmanes culturals, etc. Comencen a realitzar-se les jornades de neteja del barri.

A partir d’aquesta fase comencem a observar els èxits d’aquest projecte com pot ser, un bon treball en xarxa, espais de trobada, una transformació de la imatge externa i la percepció de la defensa dels drets humans, tot açò amb major participació veïnal. 

Però també hi trobem diferents obstacles com pot ser la falta de finançament, el temps, una falta d’equip tècnic al començament de la gestió del projecte, diferencies culturals i idiomàtiques  i la falta de participació de les persones immigrants.

La tercera fase: Aquesta part del projecte s’anomena “emancipació”, la subvenció no es renova i per tant han de començar a autogestionar-se per poder pagar, el equip tècnic que estava contractat desapareix. Per tal de solucionar el problema es va realitzar una assemblea per poder parlar del que havia passat i tots decideixen continuar amb aquest projecte. Per tal de poder aconseguir diferents subvencions es crea una associació però soles formal continua sent un projecte.

Resultat d'imatges de Orriols conviuLa quarta fase:  Aquesta part es l’actualitat del projecte “consolidació”.
A més hi ha una proposta de decisió veïnal per tal de decidir que es pot fer amb un descampat que es troba al costat de la ermita,  tot el barri podia decidir i opinar sobre el futur d’aquest descampat, en aquest moment estan esperant a que comencen les obres que per finals de desembre hauria d’estar finalitzat, però anteriorment han realitzat allí diverses activitats com un cine d’estiu, fires gastronòmiques o setmanes culturals.


Per finalitzar, aquest barri de València, pot ser considerat un bon exemple d’un projecte d’acció comunitària participativa. Aquest projecte a aconseguit ser un barri d’importància, escoltat per el govern de la seua ciutat i tot açò gràcies a la cooperació de tots els veïns i les veïnes d’Orriols, lluitant per  els seus drets humans i tenint un major benestar dins de la pròpia comunitat i en la societat.  Des de el meu punt de vista, es admirable el treball realitzat per totes les persones que han format part d’aquest projecte i els resultats obtinguts son molt positius en relació al temps.


Miriam Guillot 


domingo, 1 de mayo de 2016

Contem més sobre el Congrés!

Un grup d’estudiants i estudiantes de la Universitat de València hem anat al II Congrés Internacional de Treball Social, realitzat a Logronyo. Una de les xarrades que ens va agradar i ens va fer reflexionar és l’anomenada La formación en Derechos Humanos en los planes de estudio de Trabajo Social: Una propuesta internacional comparada.

Aquesta xarrada tractava d’analitzar la manera de com s’expliquen els Drets Humans als estudiants i estudiantes de Treball Social. Aquest tema ens interessa molt, ja que nosaltres l’any passat tinguérem una assignatura anomenada Drets Humans, en la qual sols aprenguérem la història d’aquests i no com poder intervenir amb ells.

Aquest tema ens porta a reflexionar que en la nostra professió, com és el Treball Social, deguem veure a les persones com a persones amb Drets, i a nosaltres en aquesta assignatura no ens han ensenyat a intervenir amb els Drets Humans, sinó que sols ens ensenyaren la seua història.

A més, una professora titulada en Dret, que dona classe a estudiants de Treball Social, va dir que a més d’enfocar els Drets Humans a la intervenció, també es deuria ensenyar el Drets Fonamentals, que són els que realment anem a utilitzar en la nostra professió, ja que són aquests els que s’utilitzen en cada Estat.
Nosaltres pensem que aquest problema no passa solament en el tema dels Drets Humans, sinó que fins ara hem après molt, però quasi res ha estat enfocat a la intervenció, per tant, veiem molt important aprendre per intervenir, i no saber solament.


                          Resultat d'imatges de ii congreso internacional de trabajo social

Salut Galiano Giménez.

sábado, 30 de abril de 2016

Continuem en les classes i en el nostre projecte

Avui, al principi de la classe del dia 28 d’Abril, hem començat fent un recordatori del Congrés Internacional de Treballadors Socials. Algunes persones de la classe hem tingut la oportunitat de poder gaudir d’aquest Congrés, el qual ens ha aportat moltes idees i coneixements en les diferents ponències, entre elles de alguns professors de la nostra universitat. Més endavant realitzarem una entrada que mostri alguna de les idees.
Seguidament hem repassat els passos que hem de realitzar per a realitzar un bon projecte educatiu.

Al final de la classe, hem continuat treballant en grup el nostre projecte “LA VALL EN MOVIMENT”, estem il·lusionades en aquest projecte i en les diferents idees que aportem, confiem en que tot vaja per el camí que va. 
Quan acabem el nostre projecte estarem preparades per poder realitzar un projecte en algún poble, aquest treball ens beneficiarà a la llarga en el nostre futur profesional. 

Miram Guillot

CONGRÉS INTERNACIONAL DE TREBALL SOCIAL!

El divendres 22, tinguerem l'oportunitat  d'anar al Congrés de Treball Social que es va celebrar a Logronyo. 
L’experiència en el congrés ha sigut molt gratificant, en alguns moments no podíem seguir la xarrada per falta de coneixements, com per exemple resultats de projectes socials públics reflexats en estadístiques. Però també hi ha hagut xarrades molts interessants, com un projecte educatiu que ho realitzaven estudiants de Treball Social realitzant pràctiques a instituts i escoles.

Realitzaven activitats a aquests centres per treballar els valors dels diferents xiquets i xiquetes, i per a realitzar dita finalitat començaven per saber els diferents valors que ja tenien els nens i nenes establerts com també els corresponents pares d’aquests i aquestes.

Una activitat per exemple consisteix en acolorir personatges en un full dibuixats, amb la finalitat de veure si al personatge femení el pinten de rosa com al personatge masculí de blau. Com també als pares passar-los un test en distintes preguntes senzilles on s’identifiquen la percepció dels rols sobre els gèneres que hi tenen de la societat.

Aquest vídeo, a continuació, reflexa i es troba relacionat amb el projecte educatiu del que estem parlant, dels valors de gènere.





Ainhoa Jareño

viernes, 29 de abril de 2016

Dubtes sobre el projecte

Avui dia 21 d'Abril,  hem iniciat la classe parlant sobre el projecte que hem de realitzar per a l’assignatura d’educació social. Hem tret algunes conclusions sobre la definició del que és el projecte, es podria dir que un projecte és “un document previ públic que comunica quina és l’acció/intervenció quina és l’acció/intervenció que es pretén fer, i que serveix d’element per a l’avaluació”.
La nostra idea de projecte ha sigut crear un voluntariat per a persones majors, per a que puguin interactuar amb els altres col·lectius.
Seguidament, hem estat mirant els diferents tipus d’esquemes que podem utilitzar per fer l’estructura del projecte. Baix el nostre punt de vista, el esquema que millor s’adapta al projecte que anem a fer és aquell que té com a títol “senzill”.
Esperem que aquest projecte realitzat siga viable, i pugui seguir endavant.

Marina Díez Torremocha

miércoles, 27 de abril de 2016

Movimiento Zapatista de Chiapas


Avui  15 d'Abril, ha sigut una classe diferent perquè hem tingut una xarrada sobre el Moviment Zapatista de Chiapas, el qual ha sigut presentat per un dels membres de la organització i una estudiant que ha pogut experimentar en primera persona aquest moviment.

Els zapatistes van fer la seua primera aparició a l’any 94, com a moviment armat, amb una declaració de guerra cap al govern mexicà i l’ocupació de diverses ciutats. Però actualment aquest moviment ha canviat la seua estratègia i el EZLN (Ejército Zapatista de Liberación Nacional) va abandonar les armes i es va comprometre en dur a terme canvis socials i socials per la via pacífica. Amb aquest canvi, van plantejar projectes i una metodologia diferent a la tradicional, creant les seues pròpies escoles i la seua pròpia educació.

Aquesta xarrada ens va agradar molt i, respecte en l’àmbit educatiu, pensem que actualment l’educació al nostre país, considerat un país “desenvolupat” està molt per davall de l’educació que es realitza en aquestes poblacions, situades a un país “subdesenvolupat”. Una educació com aquesta és la que es deuria d’implantar a tots els països, ja que, per exemple a Espanya, els estudiants i les estudiantes aprenen d’una forma molt passiva, la qual cosa no fomenta el nostre pensament crític.

A més, una de les coses que ens va impactar, és que tenen molt present la igualtat i no discriminació cap a ninguna persona, i una de les coses que ho demostren és que utilitzen un llenguatge inclusiu, cosa que en la nostra societat ni tan sols es té en compte.

No sabíem i ni tan sols ho havíem pensat que podia haver una comunitat que visqués totalment al marge d’un Estat, i aquesta xarrada ens ha obert molt els ulls.

Vos deixem un video en el que explica molt bé tot aquest moviment, tant la manera en la que viuen com el seu pensament. 

Salut Galiano i Ainhoa Jareño





miércoles, 13 de abril de 2016

Reprenem les classes amb energia!

Per començar la primera sessió després de les vacances, recordem la zarrada de l’Ateneu popular de 9 Barris, fem una xicoteta reflexió del que ens va parèixer, amb diverses idees. Al nostre grup ens pareix que es un projecte molt bo, a més ens sorprèn les ajudes que reben per part de l’ajuntament a través de diferents subvencions i també que ajude als mes menuts del barri a conèixer la gran diferencia de cultures que hi ha.
Com ja sabem, es hora de que comencem a plantejar el nostre PROJECTE EDUCATIU, per començar a tractar d’aquest tema cada grup ha de realitzar una exposició de les idees que té. Alguns grups tenen molt bones idees, però moltes vegades es centrem en les activitats que anem a fer en tal de en tot el conjunt del projecte.  El nostre grup decidirem que volíem tractar el bullying amb un xicotet teatre al municipi de Tavernes de la Valldigna, però el nostre professor ens aconsella que es un projecte molt lent i cost, així que decidim plantejar-s’ho.

L’endemà, per començar la classe  del dia 8 d'Abril, parlem de com s’ha de realitzar l’anàlisi del context.  Està compost  per:

- DESCRIPCIÓ:  Té com a objectius saber que hi ha i quines carències i necessitats té.
- PERCEPCIÓ SOCIAL :  L’objectiu principal es conèixer les percepcions que té la pròpia societat sobre la seua realitat.
- INTERPRETACIÓ :  Objectiu de saber quina es la realitat i perquè es així, es a dir, realitzar una lectura crítica, a més, d’una presa de consciència.
- ALTERNATIVES : L’objectiu es dissenyar possibles actuacions i intervencions i per altra banda formular objectius.
- AJUST : El seu objectiu es ordenar necessitats i preplanificar l’acció.

Una vegada comentat com s’ha de realitzar l’anàlisi del context, el nostre grup decidim plantejar-s’ho com havíem comentat l’altra classe el nostre projecte. Finalment després de parlar en Carles i que aquest ens guiarà un poc decidim que ho anem a fer enfocat a la tercera edat, un projecte on tractem de fer activitats educatives per a la tercera edat segons les necessitats d’aquest col·lectiu en la localitat de Tavernes de la Valldigna. Realitzem una xicoteta recerca de la població que hi ha al poble i decidim que hauríem d’entrevistar a la treballadora social, així que concretem una cita amb ella, per veure les característiques i necessitats que pot haver.

Aquest treball ens pareix prou interessant i important, sobre tot la part de l’anàlisi del context perquè haurem d’utilitzar-la prou en el nostre futur, per poder fer estudis i projectes de diferents tipus, encara que d’altra banda ens pareix costos i amb molt de treball, amb el que haurem d’organitzar-se bé per realitzar un bon Projecte Educatiu.


Miriam Guillot